Учні 8-Є класу здійснили захопливу екскурсію до Національного музею медицини України! Це була чудова можливість дізнатися більше про історію медицини, побачити унікальні експонати та поринути у світ науки й здоров’я.
Діти із зацікавленням слухали розповіді екскурсовода. Особливо захопили історії про досягнення українських лікарів та їхній внесок у світову науку, зокрема про видатного українського вченого-мікробіолога, академіка Данила Заболотного. Нам було особливо приємно дізнатися, що саме ім’я цього визначного науковця носить вулиця, на якій розташована наша школа. Дякуємо музею за теплий прийом та цікаву програму! Ця екскурсія точно залишить слід у пам’яті
Сьогодні учні 8Є класу відвідали Патрон Центр — місце, де турбота про тварин стає справжньою місією! 🐾 Під час екскурсії діти познайомилися з чотирилапими мешканцями центру, дізналися про їх історії та умови догляду.
Також наші учні в рамках соціального проєкту “ДоброДій” долучилися до благодійності: передали центру пральний порошок, 14 кг гігієнічного наповнювача для котиків та необхідні ліки. Цей день став не лише цікавим, а й корисним для маленьких друзів, які потребують нашої уваги. Разом ми можемо зробити світ трішки добрішим! 💛 #ПатронЦентр#ДопомогаТваринам#ДоброДій
Сьогодні відбувся майстер-клас із написання різдвяних листівок, організований учнями 8-Є класу для молодших школярів. Старшокласники підготували цікаву програму, що поєднала українські традиції, творчість та святковий настрій. Діти дізналися про важливі різдвяні символи: дідух, павук та зірку. Старші учні допомогли малечі відтворити ці символи на листівках у вигляді малюнків, аплікацій та декоративних елементів. Під керівництвом старшокласників молодші учні вчилися писати привітання справжнім пером. Ця частина заняття викликала справжнє захоплення! Завершальним акордом стало оздоблення листівок сургучем із ручними печатками, що додало неповторного шарму. Кожен учень підписав свою листівку щирими словами для рідних і друзів, а наша різдвяна пошта миттєво доставила їх. Майстер-клас став чудовою можливістю для старшокласників поділитися знаннями та допомогти молодшим учням відчути магію українських традицій. Атмосфера співпраці та творчості об’єднала дітей різного віку та наповнила заняття теплотою та різдвяним духом. Щиро дякуємо всім учасникам за творчість та натхнення! Сподіваємося, що ці листівки принесуть радість та тепло вашим близьким у святкові дні. Молодші школярі отримали не лише нові навички, а й натхнення зберігати та примножувати наші традиції, адже для нас дуже важливо не просто зберегти наше Різдво, а й передати його далі…
Виставка «Меню голодоморів», яка розповідає про трагедію українського народу через зображення і факти про виживання під час голодоморів. Експозиція демонструє «меню» тих часів – трави, лушпиння, кору дерев, – усе, що люди змушені були вживати, щоб вижити.
Виставка нагадує про важливість пам’яті, правди та національної єдності.
Сьогодні на уроці англійської мови учні 8-х класів занурилися в тему, що відгукується в серці кожного українця – День Гідності та Свободи, “Dignity Day”. Діти поділилися своїми асоціаціями зі словом “гідність”. Для кожного воно має особливий зміст – від чесності й самоповаги до свободи вибору та любові до рідної землі. Учні прослухали Гімн Гідности та проаналізували його текст, виділили ті фрази, які найбільше резонували з їхніми почуттями. Це був момент справжнього натхнення! Через метафоричні картки діти досліджували, як виглядає гідність у житті кожного з нас. Це допомогло їм глибше усвідомити, що гідність – це не лише слово, а й спосіб мислення, дій і взаємин. На завершення ми розглянули, що ж означає гідність по-українськи – від історичних подій до сучасних героїв, які щодня боронять свободу нашої країни.
Цей урок став чудовою нагодою вкотре замислитися про важливі цінності та зміцнити почуття гордості за свою країну. 💙💛
Developmental Objective: Enhance students’ vocabulary on the topic of dignity, human rights, and moral values; improve their speaking, reading, and writing skills in English.
Educational Objective: Introduce the concept of dignity and its importance in individual and societal life; foster an understanding of respect, tolerance, and equality.
Personal Growth Objective: Cultivate a sense of self-respect and respect for others; encourage critical thinking and the ability to express personal opinions on ethical issues.
By the end of the lesson, students will be able to:
Define “dignity” in English and explain its meaning.
Provide examples of situations where dignity plays a key role.
Share their opinions about the importance of dignity in daily life and society.
Write a short essay or speech on the topic: “What does dignity mean to me?”
New words
Dignity – гідність
Responsibility – відповідальність
Sympathy – співчуття
Nobility – благородність
Decency – порядність
Goodwill – доброзичливість
Corruption – корупція
Revolution – революція
Democratic rights – демократичні права
Freedom – свобода
To struggle – боротися
Treat with respect – сприймати з повагою
To fight – боротися, битися
Strike- страйки, страйкувати
Human rights violation – порушення прав людини
labels and assumptions – ярлики і припущення
Nerd, swort – ботан
World Dignity Day is an independent project that makes young people to feel their dignity in everyday life.
Mindmap – what words do you associate with dignity?
In support of World Dignity Day, musician Dave Stewart wrote a song “Dignity”, which became the world anthem of dignity. Its premiere took place at the forum before the World Day of Dignity in Helsinki (Finland). There were 1,000 participants of the forum. Lyrical hip-hop singer Nadira-X performed the song.
Using the picture as a symbol / hint, think about how you understand the word “dignity”?
Write it down your ideas.
Labels prevent us from seeing a person’s personality and dignity.
The Coca-Cola Middle East team made a video about labels and assumptions. Six strangers gathered in one room and talked about themselves. All this happened in total darkness, so everyone could form their own idea of the person who was speaking. https://www.youtube.com/watch?v=U39xcsaiBas
Have you ever experiences labels and assumptions in your life?
Pictures with people – giving the labels
9. DIGNITY IS:
*listen respectfully to those whose ideas differ significantly from yours
own;
the feeling that your ideas have no weight;
feeling sorry for someone who has less opportunities than you;
*realization that even robbers are people;
a feeling of pity for a girl who is not allowed to go to school;
feeling that you deserve special treatment because of the material
your family’s wealth;
*an understanding that even those people who do terrible things have
dignity;
*sorry when you make a mistake;
not to trust a person because his religious beliefs are not the same as yours;
*contribute to ensuring that every person has access to food,
housing, security, opportunity and freedom;
feeling that your religion, country and customs are the best in the world;
*understanding that you are important and that your actions have weight;
*invite someone to play with you and become your friend
or girlfriend;
forgetting to praise someone for doing something very well;
*thanks for the help provided;
tell someone you don’t like them.
10 Our constitution of dignity
Our dignity is interconnected with the dignity of other people. But what does —
respect someone’s dignity? Here’s how Donna Hicks, Ph.D., explains it in ten steps
Harvard University, well-known and authoritative on the topic of dignity.
WHEN I RESPECT SOMEONE’S DIGNITY, THEN I:
1) I accept the personality and identity of a person and give him the freedom to express himself as such,
as she is, without fear of being condemned;
2) I recognize the unique qualities of a person, his talents and way of life and appreciate his merits, contribution,
ideas and experience;
3) make it feel that I recognize everything seen and heard by a person, react to his concerns
and what she had to go through;
4) involve the community / company, help a person to feel part of it;
5) I help a person feel safe — both physically and emotionally, by protecting
from fear of shame or humiliation;
6) treat people fairly, without prejudice and inequality;
7) I give a person a sense of freedom and independence, help him feel hope and opportunities;
8) I seek understanding and give a person the opportunity to explain his experience and perspectives;
9) help a person get the benefit of the doubt, starting with the fact that he has a good one
motives and acts holistically;
10) I apologize and take responsibility if I violate the dignity of a person, I take it upon myself
commitment to change harmful, unworthy behavior.
Mark – what of this you do, and what – not. Why? By completing this task online, you can show “thumbs up” / green card if “yes” and “thumbs down” signs /
red card if “no”.
11. Dignity in our daily lives
What worthy deeds – “small” or “big” – do you do or observe every day?
Print out a t-shirt mockup and design it with some stickers that, in your opinion, reflects the meaning of the concept of “dignity”.
Conclusion:
Summarize the key points discussed during the lesson, emphasizing the meaning of dignity and its importance in everyday life.
Reiterate how respecting others and oneself contributes to a harmonious and fair society.
Encourage students to take the principles of dignity beyond the classroom, applying them in their relationships and actions.
Example Teacher’s Closing Statement: “Today, we explored what dignity means and why it matters. Remember, showing respect and valuing others’ rights and feelings is a choice we make every day. Let’s strive to create a world where dignity is a value we all uphold.”
Reflection Activity:
Think-Pair-Share: Ask students to reflect individually on the following question: “What is one thing you learned today that changed the way you think about dignity?” Then, let them share their thoughts with a partner and finally with the class.
Exit Tickets: Provide students with small cards where they write their responses to these questions:
One word to describe what dignity means to me.
One action I can take to show dignity to others.
Group Discussion: Encourage an open discussion where students share their reflections on the lesson and how they plan to practice dignity in real life.
Final Motivational Note:
End the class on an inspiring note by quoting a famous saying about dignity: “Dignity does not come from power or position. It comes from respect and humanity.”
Thank the students for their participation and encourage them to continue thinking about and practicing the values discussed.
У рамках творчого проєкту “Літо в банці” восьмикласники реалізували цікаву ідею — створили унікальні закладки для книг із сухих квітів. Ця ініціатива не лише розкрила творчі таланти школярів, а й дозволила їм зберегти теплі спогади про літній сезон.
Проєкт “Літо в банці” став чудовим прикладом того, як поєднати творчість, природу й практичність у навчанні.
Осінні канікули учнів 8-Є класу розпочалися із надзвичайної подорожі крізь час до Музею-аптеки! Вихід за межі звичайного шкільного класу дозволив дітям зануритися у справжню атмосферу старовинної аптеки та дізнатися, як розвивалася фармацевтика, якими були методи лікування та які лікарські засоби використовувалися в давнину.
Під час екскурсії школярі побачили багато цікавих експонатів: старовинне аптечне обладнання, трави, склянки для ліків та книги з рецептами лікарських препаратів. Окремо учням показали секретні кабінети, де аптека зберігала найбільш цінні лікарські інгредієнти. Гід розповіла, як у минулому аптекарі готували ліки з рослин, коренів та навіть екзотичних компонентів, доступних лише мандрівникам.
Ця подорож відкрила учням, як наука і медицина змінювалися з часом. Вони дізналися про те, що в старовинних аптеках аптекарі мали надзвичайно широкий спектр обов’язків: від приготування ліків до консультацій пацієнтів. Це була можливість побачити, як виглядала та функціонувала аптека багато років тому і порівняти з сучасними аптеками, які стали невід’ємною частиною нашого повсякденного життя. Ця екскурсія надихнула учнів цікавитися історією медицини та розуміти цінність знань, накопичених поколіннями. Хтозна, можливо, для когось з 8-Є цей похід стане першим кроком на шляху до професії фармацевта чи лікаря!
Похід до Музею-аптеки став справжнім відкриттям для наших восьмикласників, подарував нові знання та емоції, які точно залишаться у їхній пам’яті.
На сцені присіли по колу Поле, Ліс і Вода. Виходить Мавка під пісню Злати Огневич «За лісами горами» обходить їх повільно, торкається і вони «оживають» потім танцюють разом. Пісня плавно переходить у гру сопілки. Виходить Лукаш. Всі лякаються і збираються до купки.
Лукаш: (оглядаючи навколо) Дивний цей ліс… Такий глухий, а ніби живий… І тиша тут зовсім інша… (прислухається) Але й страшно трохи… Десь тут живуть лісові духи, кажуть…
(Несподівано біля струмка з’являється Мавка. Мавка з’являється зненацька. Лукаша вражає її поява.)
Мавка: (лагідно усміхаючись) Чого ти так боїшся, хлопче? Ліс не завжди страшний… Він буває лагідним, якщо не кривдиш його.
Лукаш: (здивовано) Ти хто? Людина? Чи… чи це мені привиділось?
Мавка: (тихо сміється) Я не людина. Але я живу в цьому лісі, як і інші його створіння. Я — Мавка. Я народилася тут, серед вікових дубів і ялин, де кожен листок, кожна квітка дихає життям. Ти ніколи не чув про мене?
Лукаш: (зніяковіло) Мавка? Бабуся колись розповідала, що в лісі живуть мавки… Але я не вірив у це. А ти така… красива. І зовсім не страшна.
Мавка: (з загадковою усмішкою) Ліс — наш дім. І він може бути прекрасним, якщо ти відчуєш його серце. (підходить ближче) А ти, хто ти? Що тебе привело сюди, в мої володіння?
Лукаш: (трохи збентежений) Я — Лукаш. Прийшов з села, шукати місце, де б відпочити від людей. Тут так тихо і спокійно… ;І от зустрів тебе.
Мавка:(лагідно) Ліс може стати твоїм другом, Лукаш. Він захистить і дасть сили, якщо ти шануватимеш його. (дивиться йому в очі) Ти залишишся тут надовго?
Лукаш: (задумливо) Може, і залишусь… Мені тут подобається. У лісі так тихо і спокійно і так легко грається. Ніби кожне дерево слухає, кожен листок відчуває… І серце моє співає разом із ними.
Мавка: (таємничо) Твоя музика — це саме життя лісу. Ти чуєш його голос так, як не чує жоден інший. Ти справді хочеш піти звідси, Лукаш?
Лукаш: (зітхаючи) Я… не знаю. Мене кличе мати, мене чекають люди… Але тут… тут усе інакше. Тут я справжній. Але ж… чи можу я тут залишитись назавжди? І що буде далі?
Мавка: Це залежить від тебе. Ліс приймає лише тих, хто здатний відчути його душу. Ти ж чуєш? (лунає тихо музика) Ти почуєш музику лісу, якщо слухатимеш серцем… Я – Мавка, і я запрошую тебе стати частиною цієї казки. Відчуй красу, яка тебе оточує, і навчися її берегти.”
