Мета уроку:

• Навчальна: Активізувати лексику (shops, money verbs, body parts); закріпити граматику (Second Conditional, Infinitive/Gerund).
• Розвивальна: Навчити орієнтуватися в реальних шопінг-ситуаціях Києва.
• Виховна: Формувати фінансову відповідальність та критичне мислення.

 Розминка (Warm-up)

Назва: “Who Am I? Kyiv Edition”

Name the type of the shop and tell what can you buy there

• ЦУМ (Department store)
• Епіцентр (DIY store)
• Respublika Park (Shopping mall)
• Бессарабський ринок (Market / Deli)
• Ашан (Supermarket / Hypermarket)
• Аптека низьких цін (Chemist’s)
• Робота з підручником: WB впр. 1-2, стор. 82.

 Активізація лексики (Vocabulary Practice)

 Kyiv Shopping

•  Учні згадують слова по темі і пишуть на дошці ключові слова про гроші зі списку з використанням Mentimeter https://www.mentimeter.com/app/presentation/al1q7qckwzd3qcnhs2sd2pbebrendypr/edit?question=s7opaakk8ttb

• 2. По черзі складають речення про шопінг у Києві, використовуючи ці слова.
• Приклад: “If I go to Ocean Plaza, I usually spend all my money on clothes.” (Слово spend викреслюється).

 Закріплення лексики (Reading & Paraphrasing)

Назва: “Kyiv Shopping Guide: Explain the Words”

• Читання ланцюжком тексту. Коли учень доходить до виділеного слова, він зупиняється і пояснює його англійською (paraphrasing).
• Текст для читання:

“Yesterday, Max and I had a long walk around the city. First, we went to a baker’s (1) near Zoloti Vorota because Max wanted a snack. He looked at the prices and realized he couldn’t afford (2) even a small bun. He was short of money (3) because he had spent everything the day before. He asked me: ‘Can I borrow (4) some cash? I will pay you back (5) tomorrow!’ I gave him some money, but now he owes (6) me 100 UAH. Later, we found a cool charity shop (7). Max wanted to buy a vintage sweater, but his elbow (8) started to ache (9) because of his heavy backpack. We decided to find a chemist’s (10) for some gel. By the end of the day, we had run out of money (11). We bought a takeaway (12) pizza. I told Max to save up (13) instead of wasting (14) money!”

 Командне змагання

Назва: “Kyiv Monopoly: Tic-Tac-Toe”

• Діяльність:
  1. Клас ділиться на дві команди (“X” та “O”).
  2. Команди готують список слів (із вивчених на уроці) для суперників.
  3. Щоб поставити свій знак у клітинку, команда має скласти правильне речення із заданим словом про Київ.
• Giving advice depending on virtual background
• Give advice what to visit in Kyiv to buy something to eat ententertain. Pay attention to nationality of a foreigner or the weather. 

. Role A (Blogger): You are a local expert. You love Kyiv, but you know how to save money.

Role B (Follower): You have only 1000 UAH. You are hungry and want to see the city. 

Vocabulary Checklist (Must use):

• Afford
• Waste
• Takeaway
• Short of money

Граматичний інтенсив

А. Gerund or Infinitive?

Завдання: “The True for You Challenge”. Оберіть форму та доповніть речення правдою про себе:

1. I can’t afford to buy… (a new smartphone).
2. I enjoy spending… (time in a coffee shop) with my friends.
3. I avoid wasting… (money) on things I don’t need.
4. I’ve decided to save up… (for a new bike).
5. I don’t mind borrowing… (my things) to my classmates.
6. I hope to get a refund… (for these broken headphones).

• Робота з підручником: WB впр. 5, стор. 82.

Б. Second Conditional

• Робота з підручником: WB впр. 6, стор. 83.

Рефлексія

Назва:

• Учні заповнюють свій «чек» за урок:
  • Learnt Cлова, які запам’яталися.
  • Understood Граматичне правило, яке стало зрозумілим.
  • Wishlist (Хочу повторити): Що ще важко і треба розібрати перед контрольною.

Додатково (Kyiv Shopping Map): Назвати найкраще місце в місті, щоб:

• …get a refund (де найкращий сервіс?)
• …save money (де найнижчі ціни?)
• …waste money (де найкрутіші розваги?)

Освітні: Практикувати правильне використання герундія та інфінітива після певних дієслів; розширювати словниковий запас, пов’язаний з дорожніми витратами та покупками.

Розвиток: Покращувати розмовні навички через дебати та ігри; розвивати критичне мислення щодо фінансової грамотності під час перебування за кордоном.

Соціокультурні: Обговорювати розумні звички витрачання коштів та культурні відмінності у покупках.

I. Introduction & Warm-up

1. Review of Previous Topic

• Quick fire questions: “What was the most important thing we learned last time?”
• Recall 3-5 verbs that were studied in the previous session.

2. Meme Work: “The Tourist Trap”

• Teacher shows a meme
• Task: Students must “voice” the meme using the target grammar.
• Example: “I decided to buy this rock for $50 because the seller promised to give me luck.”

II. Grammar Practice (Gerund vs. Infinitive)

3. Categorization: “Stand up / Sit down”

• The teacher calls out a verb.
  • Stand up if the verb is followed by an Infinitive (e.g., want, hope, decide).
  • Stay seated if the verb is followed by a Gerund (e.g., enjoy, avoid, suggest).

4. Tricky Words & Meaning

• Discussion: Which verbs change meaning? (Remember, Stop)

5. Library Book Exercise

III. Interactive Games

6. Tic-Tac-Toe (Noughts and Crosses) – making sentences

7. SB p. 79, Ex. [Number]

8. Error Correction (Pair Work)

Check the sentences. If a sentence is correct, put a tick (V). If it is wrong, correct the mistake.

1. I am planning to visit the local market to buy some souvenirs tomorrow.
2. My friend suggested to go to the duty-free shop before our flight.
3. You should avoid carrying too much cash when you travel abroad.
4. I don’t mind paying a bit more for a high-quality leather bag.
5. We decided taking a taxi to the shopping mall because it was raining.
6. Don’t forget to buy some sunscreen when you get to the beach.
7. I really enjoy to walk around old European streets and looking at shop windows.
8. The shop assistant offered to help me find the right size of the jacket.
9. You must stop to spend all your money on things you don’t actually need!
10. I hope seeing the famous Christmas markets in Vienna this winter.

Keys (Ключі):

1. Correct (V) (plan + to-inf)
2. Wrong $\rightarrow$ suggested going (suggest + gerund)
3. Correct (V) (avoid + gerund)
4. Correct (V) (don’t mind + gerund)
5. Wrong $\rightarrow$ decided to take (decide + to-inf)
6. Correct (V) (forget + to-inf — пам’ятати про майбутню дію)
7. Wrong $\rightarrow$ enjoy walking (enjoy + gerund)
8. Correct (V) (offer + to-inf)
9. Wrong $\rightarrow$ stop spending (stop + gerund — припинити процес)
10. Wrong $\rightarrow$ hope to see (hope + to-inf)

IV. Application & Production

9. Online Game (If the lights are on/Internet is stable) – ?

10. The Dice Game: A Traveler’s Financial Guide

11. Picture Description

• Students must describe the pictures using at least two Infinitives and two Gerunds.

V. Assessment & Closure

12. Independent Work (Mini-test)

1. A short 5-minute worksheet: “Fill in the correct form of the verb.”
2. Open the brackets (Infinitive or Gerund)
3. I decided __________ (study) harder for my English test.
4. She enjoys __________ (experiment) with new recipes in the kitchen.
5. We hope __________ (finish) the project by Friday.
6. He avoids __________ (talk) to strangers.
7. They managed __________ (solve) the problem without help.
8. I can’t stand __________ (wait) in long queues.
9. She promised __________ (call) me but forgot __________ (do) it.
10. He kept __________ (interrupt) the teacher during the lesson.
11. I would like __________ (travel) abroad next year.
12. She stopped __________ (drink) coffee because it made her nervous.
13. Do you mind __________ (help) me with these heavy shopping bags?

Answers (Ключі):

1. to study (decide + to-inf)

2 experimenting (enjoy + gerund)

3 to finish (hope + to-inf)

4 talking (avoid + gerund)

5 to solve (manage + to-inf)

6 waiting (can’t stand + gerund)

7 to call / to do (promise + to-inf / forget + to-inf)

8 interrupting (keep + gerund)

9 to travel (would like + to-inf)

10 drinking (stop + gerund — кинути звичку)

11 helping (mind + gerund)

13. Reflection: “The Suitcase”

•  (What new rule or word did I learn today?)
•  (What mistake will I stop making?)
• How do I feel about my progress? (Rate from 1 to 10).
• Evaluation

Homework

1. WB p. 78, Ex. 4 (Grammar reinforcement). Use suno and make a song

Мета: Вивчити назви етапів навчання та дієслова, пов’язані зі школою; обговорити важливість освіти.

1. Warming-up (Введення в тему) — what do you associate with the word SCHOOL

• SB p. 64  “What can you see?” (Water? Bridge? Backpack?).
• Питання для обговорення: “Is it easy or difficult for these children to go to school?” 2. Vocabulary Presentation (Робота з лексикою) —

• Розберіть слова з перекладом.
• Активність “Word Ladder” (Сходинки): На дошці малюємо сходинки. Разом з учнями розставляємо слова в логічному порядку: Учні мають пояснити кожен етап (наприклад: “In primary school, you are 6 years old”).
  1. Primary school (найнижча сходинка)
  2. Secondary school
  3. Year (наприклад, Year 11)
  4. Qualifications (іспити в кінці школи)
  5. Undergraduate (вступ до університету)
  6. Degree (диплом/степінь)

3. Practice 

Taboo” (Табу) – учень має пояснити слово зі списку

• вправу2- 3  

4. Controlled Speaking

Agree or Disagree” (Дискусія до вправи 5)

Це завдання ідеальне для розвитку критичного мислення.

• Механіка: Розмістіть у різних кутах кімнати (або віртуальної дошки) написи “Strongly Agree” та “Strongly Disagree”.
• Discussion
• When do you want to break up for summer?” (June? May? July?)
• “How many weeks of holiday do we need after each term?”
• “Is one Year of school too long? Should it be shorter?”
• “What qualifications do you need for your dream job?” (Doctor? Blogger? IT?).
• “If you do badly in a test, should you have a second chance?”
• Would you like to attend a boarding school like Hogwarts (Harry Potter)?”
• “Was life easier in primary school? Why?”
• “Is it better to attend school every day or stay at home for online lessons?”
• Do you want to be an undergraduate in Ukraine or abroad?”
• Is a university degree necessary to be successful today?”
• What subject do you want to get a degree in?” (History? Math? Art?)

5. Game: “Who am I?” (Хто я?) — 7 хв.

• Механіка: Ви викликаєте одного учня до дошки, він стає спиною. Ви пишете над його головою слово (наприклад, Undergraduate або Primary student).
• Клас дає йому підказки: “You are 7 years old” або “You study at University”.
• Учень має вгадати слово. (Зробіть 2-3 раунди з найпростішими словами).

6. Wrap-up & Homework (Підсумок)

• Рефлексія: Запитайте, яке слово було найважчим сьогодні.
• Домашнє завдання

Мета уроку

• Активізувати та закріпити лексику з теми “Body Parts, Injuries, Treatments”.
• Розвивати говоріння, аудіювання та розуміння на слух через персональні та парні вправи.
• Формувати навички опису травм, симптомів та надання порад у контексті «У лікаря».
• Працювати в команді та індивідуально для розвитку логічного мислення та уваги до деталей
• Сприяти розвитку умінь, необхідних у реальних життєвих ситуаціях: описати травму, пояснити симптоми та дотримуватися правил безпеки.

Хід уроку

1 Warm-up

• Name 3

Name 3 parts of the face

Name 3 internal organs

Name 3 parts of the leg

Name 3 parts you can bend

Name 3 bones

Name 3 parts above the waist

• Вправа «Label the Action» (Активна анатомія)
  Спробуй виконати дію і назвати частину тіла англійською:
• Touch your eyebrows with your thumbs.
• Stand on your left heel.
• Put your hands on your waist.
• Touch your shin with your opposite elbow.

2. Практика використання слів

• Перевірка дз – WB ст. 30, впр. 3
• Odd One Out» (Зайве слово) або онлайн вправа

1. Ankle, Wrist, Knee, Heart. (Зайве: Heart, бо воно всередині, а інші — суглоби).
2. Eyelid, Eyebrow, Cheek, Shin. (Зайве: Shin, бо воно на нозі, а інші — на обличчі).
3. Skull, Spine, Rib, Blood. (Зайве: Blood, бо це не кістка).
4. lung – kidney – heart – eyebrow
5. shin – calf – thigh – brain
6. lip – cheek – chin – rib
7.  stomach – intestine – kidney – thumb
8. Mystery Part” (Відгадай частину тіла). Вчитель описує функцію — учні вгадують слово.

It helps you think. → brain

You use it to chew. → jaw

It connects your hand and your arm. → wrist

It protects your brain. → skull

You bend it when you walk. → knee

• Складання муляжу внутрішніх органів, учні називають їх і називають їхні функції.
• Мінідискусія

Which body parts do people usually hurt when they do спорт or exercise (knee, ankle, muscle, shoulder, etc.)?

Have you ever hurt anything?

When you are tired, what hurts more — your head (brain), your back (spine), or your legs?

• SB  ст. 122, впр. 1 3F – робота з омонімами (homonyms)
• Практика написання слів.
• Робота в командах – написання частин тіла за категоріями (роздатковий матеріал)
•  Гра «Бінго» – учні пишуть в клітинках слова під диктовку, а потім складають речення, закреслюють слова і у кого першого підряд закреслені слова – кричать «Бінго»

3. Введення та практика вживання нових слів – “Injuries. Treatments”

• Let’s talk

What are some common reasons people go to the doctor?

How often should one visit the doctor for a check-up?

How do you feel when you have to visit the doctor?

What advice would you give someone who is nervous about visiting the doctor?

• Робота із зображеннями нещасних випадків.

What injuries can we get in a car crash, falling off a bike, slipping on ice.

SB ст. 32. Впр. 7 – treatments – пояснення значення. Вчитель задає питання для розуміння

Що покладемо у шкільну аптечку, домашню?
SB ст. 32. Впр. 9 – значення фраз подається з використанням зображень

4. Робота з аудіюванням впр. 7-8, ст. 31 SB

• Body Part Risk” (Ризик для частин тіла)

Вчитель називає частину тіла з вправи 2, а учні мають сказати, яка травма там найбільш імовірна:

• Forehead: “You can bang your head.”
• Wrist: “You can sprain it.”
• Thumb: “You can trap it in a door.”
• Thigh: “You can bruise it during sports.”

5. Вживання нових слів у мовленні. Складання мініндіалогів «У лікаря»

Guess the First Sentence – робота в парах

Read the replies below. Think about the treatments.

“I fell off my bike this morning.”
2️⃣ “I cut my finger while cooking.”
3️⃣ “I bumped my head on the door.”
4️⃣ “I twisted my ankle during PE class.”
5️⃣ “I have a terrible stomachache.”
6️⃣ “I burned my hand on a hot pan.”
7️⃣ “I was in a small car crash yesterday.”
8️⃣ “I got stung by a bee while playing outside.”
9️⃣ “I can’t stop coughing and my throat hurts.”
10️⃣ “I fainted at school yesterday

What possible questions can be?

Можливі питання:

“What happened to you today?”

How did you hurt your finger?”

“What happened to your head?”

“Which part of your body did you hurt?”

“How did you burn your hand?”

“What happened to you at school?”

• Speaking Activity

Складання мініндіалогів «У лікаря»

Діти мають розповісти, що передувало травмі, що трапилося, а лікар або медсестра дає поради.

• Self-Assessment (Самооцінка) з використанням термометра

Постав собі оцінку на термометрі:

Наскільки я можу назвати частини тіла англійською?

Наскільки я можу описати травму чи симптом?

Наскільки я можу вести міні-діалог «У лікаря»?

1. Оцінювання
2. Домашнє завадння

Мета: Навчальна: активізувати лексику (attend, degree, primary/secondary school), вдосконалювати навички читання (skimming & scanning), вчити описувати різні типи освітніх середовищ.

• Розвивальна: розвивати критичне мислення через порівняння шкіл, творчі здібності та емоційний інтелект.
• Виховна: формувати глобальну обізнаність та вдячність за власні умови навчання.

I. Warm-up

Metaphorical Cards “What are you expectations for today?” – учні обирають метафоричну картку, обирають її і говорять свої очікування на день.

Choose one that represents your mood or your expectations for today.

II. Vocabulary Revision and Checking your HW – WB

Checking our ‘school’ words

 Quizlet Live. Or Word Association on the board – учні пишуть на дошці слова-асоціації зі школою, які вони вчили на попередньому уроці.

Finish the Sentence

• I attend… / I am in Year… / I want to get a degree in…

Quick Match

З’єднати:

attend → school
get → a degree
do → well
primary → school
secondary → school

Quick Match & Erase

Use the phrase in a sentence about your life, then erase it from the board – діти складають речення зі словами на дошці

Answering the questions. Відповіді на питання – кожен учень отримує питання із активною лексикою і відповідає на нього.

III. Pre-reading & Scanning

Робота із зображеннями класів різних країн
What is in your classroom?

What do we usually have in the classroom? – опис різних класний кімнат за допомогою опор, а потім без них

Hogwarts, Green School Bali, Harvard Universiti classroom або MozaBook

Do all classrooms look the same?

Vocabulary Work  from the text (виділені слова) SB ст. 65, впр. 4

IV. While-reading

Emoji Skimming

Поки учні швидко переглядають текст (skimming).

Which school did you like and which one didn`t like? – вони мають намалювати емодзі  відповідного імені, чия школа їм сподобалася найбільше (наприклад, для Джека, для Кеті,  для Джорджі).

SB ст. 65, впр. 3

Answering the Questions:

1.Why did Jack decide to apply for a job at the Green School in Bali? he wanted to make a big change in his life

2.Was Katie’s classroom in Samoa very unusual or was it ordinary? ordinary What things were inside? Desks, a blackboard, walls covered with colourful pictures and writin, Hardly any computers

3.Why did the teacher’s grandfather make a beautiful wooden chair? What did they celebrate? celebrate her first job.

4.In Georgie’s story about Cuba, was the classroom surrounded by walls or surrounded by trees? surrounded by trees

5.Did the parents in Cuba put a lot of effort into the school? What did they build? built several outdoor classrooms

Classroom Detectives

Open your ‘Dossiers’. Find the proof in the text to solve the cases. For example, find evidence that Katie’s school was artistic.”

(Учні заповнюють таблицю з іменами та шукають в тексті цитати( Jack/Katie/Georgie).

• Classroom Detectives
• Instructions: Look at the “Evidence” (the clues) and find the name of the person (Jack, Katie, or Georgie) whose story proves it. Write the name and the short proof from the text.

V. Post-reading & Discussion

Відповіді на питання в SB ст. 65 Talking Points

Role-Play “School Job Fair”

•  Розділіть клас на три групи. Кожна група – це «рекламне агентство» однієї зі шкіл (Балі, Самоа або Куба). Вони мають за 2 хвилини переконати решту класу, що саме їхня школа найкраща для навчання чи роботи.
•  

VII. Reflection (Рефлексія) and Evaluation

Мета: Підбиття підсумків, самооцінювання та емоційне завершення уроку.

 The “3-2-1” Strategy

Teacher: “Before you leave, let’s look back at our journey today. On a small piece of paper (or out loud), tell me:

• 3 new words you’ve memorized today.
• 2 things that surprised you about schools in other countries.
• 1 question you still have or one thing you are grateful for in your own classroom.”

VIIІ Homework

Creative Task: “Classroom 2050, Making and advertisement”

Учням потрібно придумати одну «дику» деталь для їхнього ідеального класу, натхненну текстом (наприклад, стіни з живих квітів, як на Кубі, або сонячні панелі, як на Балі).

Напишіть 3 речення-оголошення про набір учнів у ваш новий клас і перелічіть унікальні переваги вашого класу (6-7 речень).